Психология семейных отношений

Для студентов и начинающих психологов

 

Литература по психологии семьи и семейному консультированию

  

 

 

 

 Основная литература:

1. Браун Дж., Кристенсен Д. Теория и практика семейной психотерапии. – СПб.: Питер, 2001. – 352 с.
2. Варга А.Я., Драбкина Т.С. Системная семейная психотерапия. Краткий лекционный курс. – СПб.: «Речь», 2001. – 144 с.
3. Николс М., Шварц Р. Семейная терапия. Концепции и методы. – М.: Эксмо, 2004. – 960 с.
4. ЭйдемиллерЭ.Г., Добряков И.В., Никольская И.М. Семейный диагноз и семейная психотерапия. Учебное пособие для врачей и психологов. – СПб.: Речь, 2003. – 336 с.: ил.

Дополнительная литература:

 

1. Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. Изд. 2-е. – М.: Независимая фирма «Класс», 2000. – 208 с. – (Библиотека психологии и психотерапии).
2. Алёшина Ю.Е. Удовлетворённость браком и межличностное восприятие в супружеских парах с различным стажем совместной жизни. Автореф. дисс. –М, Изд-во Моск. ун-та, - 1985.
3. Алешина Ю.Е., Гозман Л.Я., Дубовская Е.М. Социально-психологические методы исследования супружеских отношений. – М.: Изд-во МГУ, 1987. – 120 с.
4. Антонов А.И., Медков В.М. Социология семьи. - М.:, Смысл, 1996. – 545 с.
5. Ахола Т., Фурман Б. Краткосрочная позитивная психотерапия (Терапия фокусирования на решении) // Пер. с англ. Лариной Л.Б. / Пред. и ред. Б.А.Бараша.
6. Ахола Т., Фурман Б. Психотерапевтическое консультирование. Беседа, направленная на решение. – СПб.: «Речь», 2001. – 160 с.
7. Байярд Р.Т., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток: Практическое руководство для отчаявшихся родителей / Пер. с англ. А.Б. Орлова. - М.: Просвещение, 1991. – 224 с.
8. Боулби Дж. Создание и разрушение эмоциональных связей. – М.: Академический Проект, 2006. – 232 с. – («Психологические технологии»).
9. БэндлерРичард, Гриндер Джон, Сатир Вирджиния. Семейная терапия. – Воронеж: НПО «Модэк», 1993. – 128 с.
10. Вацлавик Пол, Бивин Джанет, Джексон Дон. Прагматика человеческих коммуникаций: Изучение паттернов, патологий и парадоксов взаимодействия. / Пер. с англ. А. Суворовой. – М.: Апрель-Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. – 320 с. (Серия «Психология. ХХ век»).
11. Введение в семейную психотерапию. Семинары Ричарда Коннера. Новосибирск: Издательство «Экор», 1999 – 47 с.
12. Витакер К. Полночные размышления семейного терапевта. – М.: Независимая фирма «Класс», 1998. – 205 с.
13. Витакер К., Бамберри В. Танцы с семьей: Семейная терапия: Символический подход, основанный на личностном опыте. – М.: Независимая фирма «Класс», 1997. – 161 с.
14. Волкова А.Н., Трапезникова Т.М. Методические приёмы диагностики супружеских отношений. // Вопросы психологии. 1985. - №5.
15. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? - Издание 3-е, исправленное и дополненное. - М.: "ЧеРо", 2002. - 240 с.: ил.
16. Гозман Л.Я. Процессы межличностного восприятия в семье. – В кн. : Межличностное восприятие в группе. / Под ред. Г.М. Андреевой, А.И. Донцова. – М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1981. - 489 с.
17. Грюнвальд Б.Б., Макаби Г.В. Консультирование семьи / Пер. с англ. – М.: Когито-Центр, 2004. – 416 с. – (Серия «Мастер-класс»).
18. Джулиус Э.К., Пэпп П. Семейная хореография: Алкоголическая семейная система на протяжении нескольких поколений // Семейная психотерапия: Хрестоматия / Сост.: Э.Г. Эйдемиллер, Н.В. Александрова, В. Юстицкис. – СПб.: Питер, 2000. – С.479 - 496.
19. Диагностика семьи. Методики и тесты. Учебное пособие по психологии семейных отношений / под ред. Д.Я.Райгородского. – Самара: Издательский дом Бахрах-М, 2004. – 736 с.
20. Дольто Ф. На стороне подростка / Пер. с фр. А.К.Борисовой. – Екатеринбург: У-Фактория, 2006. – 368 с. – (Серия «Психология детства: Классическое наследие»).
21. Дольто Ф. На стороне ребенка / Пер. с фр. Е.В.Баевской, О.В.Давтян. – Екатеринбург: У-Фактория, 2004. – 672 с. – (Серия «Психология детства: Классическое наследие»).
22. Дружинин В.Н. Психология семьи. – Екатеринбург: Деловая книга, 2000. – 208 с. – (Серия «Библиотека психологии, психоанализа, психотерапии»).
23. Елизаров А.Н. К проблеме поиска основного интегрирующего фактора семьи. // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. – 1996. - № 1. – С. 42 - 49.
24. Захаров А.И. Дневные и ночные страхи у детей. – СПб.: «Издательство СОЮЗ», 2000. – 448 с.: ил. (Серия «Психология ребенка»).
25. Ибука М. После трех уже поздно. – М.: РУССЛИТ, 1991. – 96 с. (0178-12-6Э).
26. Каслоу Ф. Генограмма как проективная техника в диагностике и психотерапии: учебное пособие. – М.: Московский психогого-социальный институт, 2006. – 160 с.
27. Келли Г., Тибо Дж. – Межличностные отношения: Теория взаимозависимости // Современная зарубежная социальная психология. - М.: МГУ, 1984. – 366 с.
28. Кратохвил С. Психотерапия семейно-сексуальных дисгармоний: Пер. с чешск. – М.: Медицина, 1991. – 336 с.
29. Кроник А.А., Кроник Е.А. В главных ролях: Вы, Мы, Он, Ты, Я: Психология значимых отношений. М.: , 1989.
30. Ле Шан Э. Когда ваш ребенок сводит вас с ума. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2006. – 448 с.
31. Ле Шан Э. Когда дети сводят друг друга с ума. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2005. – 144 с.
32. Ле Шан Э. Когда эти взрослые сводят вас с ума. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2005. – 160 с.
33. Леви В.Л. Нестандартный ребенок. – СПб., 1993. – 254 с.
34. Левкович В.П., Зуськова О.Э. Методика диагностики супружеских отношений. // Вопросы психологии, 1987, - № 4, с. 94.
35. Лидерс А.Г. Психологическое обследование семьи. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 432 с.
36. Лосева В.К. Рисуем семью: Диагностика семейных отношений. - М.: А.П.О., 1995. - 40 с.: ил. - ("Психол.помощь и консультирование", вып.1).
37. Маданес К. Стратегическая семейная терапия. – М.: Независимая фирма «Класс», 1999. – 272 с.
38. Малкина-Пых И.Г. Семейная терапия. – М.: Изд-во Эксмо, 2006. – 992 с. – (Справочник практического психолога).
39. Матейчик З. Родители и дети. – М.: Просвещение, 1992. – 320 с., ил. (0207-12-8Э).
40. Миллер А. Драма одаренного ребенка и поиск собственного Я: Пер. с нем. – М.: Академический Проект, 2003. – 112 с. – (Руководство практического психолога).
41. Минухин С., Фишман Ч. Техники семейной терапии. Пер. с англ. – М.: Независимая фирма «Класс», 1998. – 304 с.
42. Мишина Т.М. Исследование семьи в клинике и коррекция семейных отношений. – В кн.: Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. / Под ред. М.М. Кабанова, А.Е. Личко, В.М. Смирнова. Л.: Медицина, 1983, - С. 255-281.
43. Навайтис Г. Семья в психологической консультации. – М.: Моск. псих.-соц. Институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 1999. – 244с.
44. Насилие в семье: Особенности психологической реабилитации. Учебное пособие / Под ред. Н.М.Платоновой и Ю.П.Платонова. – СПб.: Речь, 2004. – 154 с.
45. Овчарова Р.В. Психологическое сопровождение родительства. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003. – 319 с.
46. Палаццоли С.М., Босколо Л., Чеккин Дж., Прата Дж. Парадокс и контрпарадокс. Новая модель терапии семьи, вовлеченной в шизофреническое взаимодействие. – М.: «Когито», 2003.
47. Психология и психоанализ беременности. Учебное пособие. Хрестоматия / Под ред. Д.Я.Райгородского. – Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2003. – 784 с. – (Серия «Психология семейных отношений»).
48. Психология любви и сексуальности. – М.: Издательство «Искусство XXI век», 2005. – 320 с.: ил. – (Серия «Философские тетради»).
49. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: Учеб.пособие для студентов высш. учебн. заведений / Е.И.Артамонова, Е.В.Екжанова, Е.В.Зырянова и др.; Под ред. Е.Г.Силяевой. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 192 с.
50. Ричардсон Р. У. Силы семейных уз. Руководство по психотерапии в помощь семье. – СПб: Акцидент,1994. – 136 с.
51. Роджерс К. Искусство консультирования и психотерапии // Пер. с англ. О.Кондрашовой, Р.Кучкаровой, Т.Рожковой, Ю.Овчинниковой, Г.Пимочкиной, М.Злотник. – М.: Апрель Пресс, Изд-во Эксмо, 2002. – 976 с. – (Серия «Библиотека всемирной психологии»).
52. Саймон Ричард. Один к одному: Беседы с создателями семейной терапии: Пер. с англ. – М.: Независимая фирма «Класс», 1996. – 224 с.
53. Сатир В. Вы и ваша семья. Руководство по личностному росту. Пер. с англ. – М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. – 320 с.
54. Сатир В. Психотерапия семьи. – «Речь», СПб., 2000. – 283 с.
55. Сатир В. Семейная терапия и NLP. – М.: Институт общегуманитарных исследований,1999. – 180 с.
56. Семейная психотерапия: Хрестоматия / Сост. Э.Г. Эйдемиллер, Н.В. Александрова, В. Юстицкис. – СПб.: Питер, 2000. – 512 с.
57. Скиннер Р., Клииз Д. Семья и как в ней уцелеть / Пер. с англ. Н.М.Падалко. – М.: Независимая фирма «Класс»,1995 – 272 с.
58. Смехов В.А. Опыт психологической диагностики и коррекции конфликтного общения в семье // Вопросы психологии. – 1985. - № 4. – С. 83 – 92.
59. Спиваковская А.С. Психотерапия: Игра, детство, семья. Том 2. – М.: ООО Апрель-Пресс: ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. – 464 с.
60. СтаршенбаумГ.В. Сексуальная и семейная психотерапия. Метод. пособие. – М.: Высшая школа психологии при Инст. псих. РАН, 1999. – 50 с.
61. СысенкоВ.А. Устойчивость брака. Проблемы, факторы, условия. – М.: Финансы и статистика, 1981. – 198 с.
62. Федотова Н.Ф. Некоторые вопросы межличностного познания в семье. –В кн.: Психология межличностного познания. - М.: Педагогика, 1981, - С. 177-195.
63. Филиппова Г.Г. Психология материнства: Учебное пособие. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. – 240 с.
64. Фрейдимен Д., Фрейгер Р. Карл Роджерс и клиент-центированная терапия // Хрестоматия по гуманистической психотерапии / Сост. М. Папуш. – М.: Институт общегуманитарных исследований, 1995. – С. 16-85.
65. Фурманов И.А., Аладьин А.А., Фурманова Н.В. Психологическая работа с детьми, лишенными родительского попечительства: Книга для психологов. – Минск: Тесей, 1999. – 224 с.
66. Хейли Д., Эриксон М. Стратегии семейной терапии: Пер. с англ. – М.: Институт общегуманитарных исследований, 1995. – С. 16-85.
67. Хоментаускас Г.Т. Семья глазами ребенка. – М.: Педагогика,1989. – 160 с.
68. Чепмен А., Чепмен-Сантана М. Проблемно-ориентированная психотерапия. - СПб.: Питер, 2001. - 240 с.: ил. - (Серия "Практикум по психотерапии").
69. Чуйко Л.В. Браки и разводы. – М, 1975. – С. 8.
70. Шерман Р., Фредман Н. Структурированные техники семейной и супружеской терапии: Руководство. – М.: Независимая фирма «Класс», 1997. – 336 с.
71. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений: Курс лекций. – М.: Апрель-Пресс: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. – 512 с.
72. Шнейдер Л.Б. Пособие по психологическому консультированию: Учебное пособие. - М.: Ось-89, 2003. - 272 с.
73. Шутценбергер А.А. Синдром предков: Трансгенерационные связи, семейные тайны, синдром годовщины, передача травм и практическое использование геносоциограммы. – М.: Изд-во Института психотерапии, 2005. – 256 с.
74. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. – 3-е изд. – СПб.: Питер, 2001. - 656 с.
75. Эльячефф К., Эйниш Н. Дочки-матери. Третий лишний? / Пер. с фр. О.Бессоновой. – М.: Наталья Попова, «Кстати», Издательство «Институт общегуманитарных исследований», 2006. – 448 с.
76. Юн Г. Дети с отклонениями: Родители о своих детях / Под ред. и с послесловием В.М. Михлина. – Кишинев: Штиинца, 1987. – 175 с.

 

Притча "Зеркало" 

Давным-давно один король построил огромный дворец. Это был дворец с миллионами зеркал. Абсолютно все стены, полы и потолки дворца были покрыты зеркалами.
Как-то во дворец забежала собака. Оглядевшись, она увидела множество собак вокруг себя. Собаки были повсюду. Будучи весьма разумной собакой, она оскалилась, чтобы на всякий случай защитить себя от этих миллионов окруживших её собак и испугать их. Все собаки оскалились в ответ. Она зарычала — они с угрозой ответили ей.
Теперь собака была уверена, что жизнь её в опасности, и стала лаять. Ей пришлось напрячься, она стала лаять изо всех сил, очень отчаянно. Но когда она залаяла, те миллионы собак тоже начали лаять. И, чем больше она лаяла, тем больше отвечали ей они.
Утром эту несчастную собаку нашли мертвой. А она была там одна, в том дворце были лишь миллионы зеркал. Никто не дрался с нею, вообще не было никого, кто мог бы драться, но она увидела саму себя в зеркалах и испугалась. И, когда она начала сражаться, отражения в зеркалах тоже вступили в борьбу.
Она погибла в борьбе с миллионами собственных отражений, окружающих её.
Если нет никаких препятствий внутри Вас, то не может быть никаких препятствий и вовне, ничто не может встать на Вашем пути. Таков закон.
Мир — это всего лишь отражение, это огромное зеркало.

мои размышления о счастье...

Что такое счастье?  каждый ответит по своему.
Счастье, когда близкие и родные здоровы, когда тебя окружают добрые люди и друзья, которые тебя понимают и поддерживают.
Счастье - это любовь...когда ты просыпаешься с улыбкой, лишь от того, что знаешь, ты кому-то необходима. Счастье -  любить и быть любимой, и отдавать нежность, душевное тепло и ласку, тому, кто в ней нуждается, отдавать больше, чем брать, эта и есть истинная любовь.
Любовь -  дар, подаренный нам Богом и судьбой, только надо вовремя разглядеть и почувствовать то, что дано свыше. Любить -  значит любить в человеке не только его достоинства, но и его недостатки, принимать его таким, какой он есть, со всеми плюсами и минусами. Другой любви я не понимаю.
Не понимаю, как можно чего-то требовать от человека, ничего не давая взамен.
Кто-то скажет: это всего лишь громкие слова и больше ничего.
Я же отвечу: нет, для меня любовь ни слова, а прежде всего чувства, которые я испытываю.
Для кого-то, кто не познал это прекрасное чувство любви, может быть мой
рассказ покажется нелепым. А кто хоть раз соприкоснулся с таким
глубоким чувством, те люди поймут меня. В него погружаешься как в океан,
и волны любви захлёстывают тебя с головой, и ты не хочешь или не
желаешь выходить на сушу, потому что это чувство неповторимо и загадочно, как сама жизнь.

Так уж получилось, что в моей жизни, как и в жизни других людей, было и  горе и страдания, а счастье я собираю по крупицам, быть может,
поэтому я так ценю эту жизнь, какой бы она ни была, другой всё равно не
будет. И ещё я очень ценю моменты счастья и любви, дарованные мне
судьбой.

Как мы воспитываем своих детей? Скрытые послания

Каждый день мы каким-либо образом общаемся со своими детьми. Как правило, у каждого родителя есть некий набор фраз, шаблонов или привычных и устойчивых словосочетаний, с помощью которых он, родитель, пытается воспитывать своего ребенка. Эти наши привычные повседневные фразы содержат особую информацию, невидимые на первый взгляд скрытые послания.

На основе именно таких скрытых родительских посланий и утверждений ребенок составляет мнение о самом себе, о людях, об окружающем его мире. Мы специально составили данную подборку из различных источников, позаимствовав материалы у различных авторов, чтобы каждый родитель (или ребенок) мог наглядно увидеть, к чему могут привести некоторые формы воспитания и общения.

Фраза: "Потише", "помедленней", "осторожней.
Послание: "Не доверяй миру, не живи по максимуму"
Альтернатива: "Сделай на 100%, получи удовольствие!"

Фраза: "Я тебя прибью, пропади ты пропадом, лучше б я аборт сделала".
Послание: "Исчезни! Не будь!"
Альтернатива: Все подобное категорически должно быть исключено из речи!!!

Фраза: "Не обращай внимания, подумаешь!"
Послание: "Ты и твои проблемы не важны".
Альтернатива: "Давай попробуем рассмотреть это с разных сторон, поищем выход вместе".

Фраза: "Давай, шевелись!" "Скорей!" "Заткнись!" и другие приказы.
Послание: "Ты не важен. Мои интересы важнее твоих".
Альтернатива: "У нас есть 15 минут. Давай договоримся, как нам сделать, чтобы успеть?"

Фраза: "Ты для меня всегда останешься маленьким сыночком/доченькой".
Послание: "Не взрослей!"
Альтернатива: "Мне нравится видеть, как ты растешь и познаешь мир".

Фраза: "Не реви, не смейся так громко, не хнычь!"
Послание: "Не выражай своих эмоций!"
Альтернатива: "Я понимаю твои чувства".

Фраза: "Что ты, как маленький, надо быть серьезней!"
Послание: "Не будь ребенком!"
Альтернатива: Но он же на самом деле ребенок! Исключите такие высказывания!

Фраза: "Сколько можно тебе повторять! Никогда не можешь сделать, как надо!"
Послание: "Ты глупый, не можешь ничего сделать сам. Ты неудачник".
Альтернатива: "Я доверяю тебе. Твои поступки – это твоя ответственность. Все мы ошибаемся. Благодаря ошибкам мы учимся".

Фраза: "Не делай, я сама лучше это сделаю".
Послание: "Я не верю в тебя!"
Альтернатива: "Я тебе доверяю, я верю, что ты можешь".

Фраза: "Мальчики не плачут. Девочки должны вести себя тихо. Мужчина не имеет права на эмоции".
Послание: "Мужчина не имеет права на эмоции. Женщины — жертвы".
Альтернатива: "Ты можешь свободно выражать свои чувства. Я понимаю тебя".

Фраза: "Упадешь, разобьешься, укусит, сломаешь" и другие угрозы-предупреждения.
Послание: "Мир опасен, не действуй".
Альтернатива: "Я тебе доверяю. Пробуй, действуй!"

Фраза: "Неряха, бестолочь, горе мое", а также любые обобщения, типа все кругом воры и негодяи.
Послание: "И ты такой же, как все".
Альтернатива: Все они могут сформировать ложное представление о себе и должны быть исключены из речи.

Фраза: "Ты всегда... ", "Ты никогда...", "Ты всю жизнь...", "Я так и знала..." и т.п.
Послание: "Ты безнадежен. Ты никогда не изменишься к лучшему".
Альтернатива: Разбирайте не личность, а конкретный поступок. "Твоя жизнь в твоих руках".

Фраза: "Посмотри, какая Света хорошая девочка" и прочие сравнения с другими детьми.
Послание: "Ты плохой, лучше бы вместо тебя был другой".
Альтернатива: "Я люблю тебя, какой ты есть".

Безусловно, ребенок сам выбирает основные установки, на которых он будет строить свой характер и жизнь, но в наших силах помочь ему выстроить более гармоничные отношения с собой и окружающим миром.

Анна Арутюнян

// Психологический Навигатор

Теги: воспитание, психология, дети

Дети и родители.

Мир ребёнка начинается с семьи. 

В стенах своего родного дома он проходит первую жизненную школу. В рабочей тетради учащихся X класса по предмету «Человек. Общество. Государство» читаем: «Семья - это основанное на браке или кровном родстве объединение людей, связанных между собой общностью быта, взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью». Дети счастливы только в счастливой семье. В ней может не быть достатка, она может ютиться в тесном доме, но если в ней живут любовь и согласие, ребёнок развивается нормально - он счастлив.
Семья! Именно она наполняет всю нашу жизнь теплом, даёт веру, надежду и опору в трудные минуты. Быть родителями нелегко, это вечный труд, наполненный как радостями, так и огорчениями, это труд самоотдачи, самопознания, самопроявления. Но есть ли более великое предназначение, чем вырастить хороших детей, продолжить в них свою жизнь?
Семейный уклад и семейные традиции с давних времён считались неприкосновенными, передавались из поколения в поколение, чтобы не прерывалась цепочка жизни, чтобы дети, рождавшиеся в семье, знали свои корни. Но как сложится жизнь ребёнка, не знает никто. А между тем его судьба, личностные качества, которые дадут ему возможность в дальнейшем взаимодействовать с окружающим миром, закладываются уже в младенчестве и, проявляясь в дальнейшей жизни, помогут создать полноценную семью. Эти не материальные качества не развиваются спонтанно, а формируются в условиях выраженной родительской любви, когда семья созидает у ребёнка потребность быть признанным,, способность сопереживать и радоваться другим людям, стремление научиться многому, в том числе стать ответственным за себя и других.
Здоровье семьи - основа социального здоровья общества. Но, к сожалению, далеко не все дети растут и воспитываются в атмосфере любви и тепла, в здоровой семье.
Состояние семейных взаимоотношений в обществе на сегодняшний день во многом не стабильное, а важнейшим показателем этого является увеличение из года в год числа «неполных семей», что заставляет задуматься о «здоровье» общества.
Неполные семьи существовали на всех этапах развития человечества. Среди наиболее известных причин появления неполных семей была смерть одного из родителей. Это всегда вызывало сочувствие. Расторжение же брака или рождение внебрачного ребёнка практически всегда осуждались общественным мнением. Но с течением времени мы стали относиться к неполным семьям более терпимо, как к неотъемлемой части современной жизни, так как эта проблема затронула многих. Более того, современность добавила новые, если так можно выразиться, виды неполных семей. Например, институт «гражданского брака», при котором супруги фактически не связаны формальными отношениями. Если зачастую «муж» не был зарегистрирован отцом ребёнка, то юридически такие семьи относят к числу неполных. Или более «экзотический» вид неполной семьи, когда пары одного пола, в основном женщины, воспитывают своих приёмных детей.
Соответственно, обозначения неполных семей стали другими. Среди них наиболее распространены следующие: «материнская семья», «семья, возглавляемая женщиной», «семья одинокой матери», «особая», «нетипичная», «дисфункциональная» семья. Таким образом, можно отметить, что к неполным семьям всегда относились неоднозначно, и единого мнения по данной проблеме ещё не выработано.
Увеличивается количество неполных семей, увеличивается количество разводов... Например, в школах обучаются учащиеся из 13 100 семей, из них 2917 неполных семей, это составляет 23 % от всего количества семей. Мы видим, что почти часть всех школьников - из неполных семей. Многие - из семей, находящихся в разводе. И многим, почти всем, детям из этих семей недостаёт отцовского внимания.
Анализ литературы свидетельствует о деструктивном влиянии неполной семьи на личностный рост ребёнка: у детей могут развиваться такие негативные отклонения, как психическая депривация, нарушение социальной адаптации, эмоционального самочувствия, самооценки и отношения к окружающим людям. У мальчиков может не сложиться представление о своих гетеросексуальных влечениях. У девочек собственная половая идентификация может получить искажённое представление об отношениях между мужчинами и женщинами. Возникают различного рода зависимости или «со-зависимости», препятствующие нормальному развитию личности. Специалисты по суицидальному поведению указывают, что значимым фактором, приводящим к самоубийствам, является воспитание в неполной семье. Детям, воспитывающимся в неполных семьях, также трудно в будущем создать свою полноценную семью.
Специалисты по суицидальному поведению указывают, что значимым фактором, приводящим к самоубийствам, является воспитание в неполной семье. Детям, воспитывающимся в неполных семьях, также трудно в будущем создать свою полноценную семью.
Медленно, но неустанно идёт процесс переосмысления роли семьи в жизни каждого человека, общества в целом. Мы видим, что альтернативы семье нет. Люди не придумали ничего более совершенного и надёжного, чем мир близких, мир семьи. Наша общая задача - способствовать повышению авторитета семьи как самого главного института воспитания личности, создать необходимые условия для развития его в данном качестве. Окончив занятия, работу, побывав в отпуске, пролечившись в больнице, мы всегда возвращаемся домой, в свою семью: большую или нет, счастливую и не; очень - не столь важно, главное в свою. Она даёт нам ощущение стабильности и защищённости, внимания и тепла, любви и заботы. Здесь мы снимаем маски, отыграв одни роли, начинаем другие. http://klady.ucoz.ru/index/razmyshlenija_o_seme/0-10

 

Размышления о семье Сергея Дьячкова

"Семья – это маленькая планета, где дети – инопланетяне. Поэтому взрослые их часто не понимают. Но деваться некуда: летающая тарелочка разбилась еще в роддоме. И теперь надо всем привыкать жить вместе, дружно помогая друг другу строить свой дом, ухаживать за общим хозяйством, заботиться о здоровье каждого, с кем живешь, трудишься рядом. Иногда можно поспорить – это полезно: так выясняется мнение по разным вопросам, но не обижая никого. Если случайно сделал плохое, сказал нехорошее, лучше пойти тихо в уголок и подумать про себя, про маму, папу, про сестренок. Когда долго и правильно думаешь, в голову почему-то лезут грустные мысли о том, что тебя никто не любит, что вот когда я умру, все будут плакать и жалеть, что не замечали, какой хороший человек жил с ними. Мысли грустные, но необходимые, называются они – философия. Философы все были мудрые люди. Они писали днем толстые книги, а по ночам плакали, потому что понимали, в каком несовершенном мире мы живем.

Но это неправда. Все вокруг нас удивительно устроено. Возьми осторожно цветок, бабочку, муравья, божью коровку, не делай им больно, а просто посмотри, как чудесна и замечательна природа, как легко плескаться в воде, греться на солнышке, любить своих родных. И тебе сразу станет тепло на душе и легко в сердце.

А душа – от Бога, она бессмертна, на нее как на магнитофон записываются все наши хорошие и плохие поступки и слова. Если плохого много, душа – чернеет, становится мрачной и тяжелой, за нее цепляются черти, которые очень любят все темное и грязное. А когда черт цепляется за душу, он утаскивает ее вниз, в ад, в преисподнюю, где она мучается тысячи лет.

Если душа вся из светлых, добрых дел, из молитв и радости, она счастливая, легкая и воздушная, летит с ангелами в рай, где звучит музыка и все вокруг цветет дивными красками.

Сердце – создано для любви. Оно бьется то реже, то чаще, отзываясь на каждое чувство. На зависть, ненависть – оно морщится, болеет и тогда случается инфаркт; на щедрость и нежность – оно светится, и тогда все окружающие видят, какой замечательный ты человек. А замечательного, доброго человека все люди любят и уважают. За то, что никогда не унывает и не пасует перед трудностями. А трудностей в жизни будет ох как немало.

И что же делать?!

Есть такая детская притча. У родителей было два сына, близнецы, но совершенно разные по характеру. Один неисправимый оптимист, другой отчаянный пессимист.

Решили однажды папа с мамой хоть чуточку их исправить и подарили на день рождения пессимисту – лошадку изумительной красоты, а оптимисту – лошадиные какашки. Первым вскочил пессимист, увидел свою игрушку замечательную и заныл, забрюзжал, заворчал:

– Вот, не могли подарить что-нибудь получше, поинтереснее. Всегда так. Не спросят, подарят ненужное...

Следом проснулся оптимист, глянул на навозную кучку и радостно всплеснул руками:

– Какая прелесть, у меня была живая лошадка, просто она убежала.

Это уже характер, а характер делает судьбу, в которой всегда будет множество вопросов, ждущих ответа, множество сомнений требующих разрешения. История не знает пессимиста, который бы открыл секрет звезд, поплыл к неизведанной земле или распахнул свое сердце для человеческой души.

Меня считают старым и мудрым, но я до сих пор не знаю и не могу объяснить то, что каждый человек должен познать и понять собственной живой мыслью, собственным внимательным взглядом".